Когда мы тратим время на планирование, его становится больше.

М. Рустам (индийский ученый)

 

ПЛАНИРОВАНИЕ – ЭТО ИЗУЧЕНИЕ БУДУЩЕГО И НАБРОСОК ПЛАНА   ДЕЙСТВИЯ, ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗВЕНО ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОНО ВКЛЮЧАЕТ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ, РАЗРАБОТКУ ПРАВИЛ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ, ПРЕДВИДЕНИЕ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

​

Для успешной деятельности ДОУ нуждается в плане, который обладает следующими  ХАРАКТЕРИСТИКАМИ:

 

• единством (цели каждой подструктуры ДОУ прочно связаны)

• непосредственностью (опора как на краткосрочное, так и на долгосрочное предвидение)

• гибкостью (возможность адаптироваться в случае изменения условий)

• прогностичностью (возможность прогнозировать конечный и промежуточный результаты).

 

Существуют разные ВИДЫ  ПЛАНИРОВАНИЯ в ДОУ, которые условно можно разделить на несколько групп:

 

1.Планирование работы всего детского сада (годовое планирование) – осуществляет заведующий и старший воспитатель, его обсуждают и принимают в августе на педсовете.

 

2. Тематическое планирование (по отдельным видам деятельности) – составляют авторы парциальных программ или старшие воспитатели ДОУ совместно с заведующим.

 

3. Индивидуальное планирование специалистами (старшим воспитателем, музыкальным руководителем, логопедом и т.д.)

 

4. Планирование работы в конкретной возрастной группе - составляют воспитатели группы под руководством старшего воспитателя.

 

Как правило, последовательность составления планов – сверху вниз. Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями.

 

ПЛАНЫ МОГУТ БЫТЬ как перспективными (составляются на длительный период – год, квартал, месяц) так и календарными (на короткий срок – неделю, день). Соответственно порядок составления в этом случае от перспективного  - к календарному.

 

Планирование любого вида осуществляется в несколько этапов:

 

1. Изучение (диагностика) и анализ предмета планирования (составления работы всего детского сада, уровня сформированности у детей знаний, умений, особенностей развития детей в группе и т.д.)

 

2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.

 

3. Определение путей и средств решения поставленных целей и задач (сбор и анализ предложений к проекту плана у всех заинтересованных подструктур)

 

4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.

 

5. Принятие, утверждение плана.

 

6. Реализация, контроль его выполнения.