О себе
"Воспитание - это такая работа, которая непременно должна доставлять удовольствие".
А.С. Макаренко
Данилова Елена Владимировна
День рождения: 31 января
Образование: высшее, ФГАОУВО "НИНГУ им. Н.И.Лобачевского" "Педагогическое образование"
Стаж педагогической работы
(работы по специальности)
18 (8) лет
Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации
ГБОУ ДПО НИРО
"Дошкольное образование в условиях актуализации ФГОС ДО", 72ч., 2020г.
"Навигация, консультирование родителей, воспитывающих детей с разными образовательными потребностями и оказание им информационно-методической помощи (обучение специалистов организаций, оказывающих услуги психолого-педагогической, методической и консультативной помощи и реализующих информационно-просветительскую поддержку родителей)",
72ч., 2020г.
Моё кредо: «Все воспитывают всех. Уча - учись!»
Моя педагогическая философия: «Я с детства хотела стать педагогом и связать свою жизнь с детьми. Работать рядом с ними - значит питаться жизненной энергией. Дети нас вдохновляют".
Основная деятельность ст.воспитателя это:
v Оперативная, индивидуализированная помощь каждому педагогу и особенно молодому специалисту.
v Решение актуальных· проблем, реализации потребностей, возникающих в образовательном процессе,
v Адаптация к новым· условиях образовательного процесса,
v Планирование и· организация профессионального развития и совершенствования.
Помощь ст.воспитателя состоит в эффективном доведении до работника образования информации о новых условиях в форме текстов с необходимыми ссылками (как правило, размещаемых в Интернете, а также в бумажной форме), массовых бесед, обсуждений.
Принципиальным является реагирование ст.воспитателя на все возникающие в связи с новыми условиями вопросы. Эти вопросы задаются на обсуждениях, педсоветах. Индивидуальное занятие ст.воспитателя с работником образования является наиболее ценным и дефицитным ресурсом методической деятельности. При планировании индивидуального занятия ст.воспитателя с работником последний представляет перечень направлений и вопросов, в которых он ожидает продвижение в ходе занятия, этот перечень корректируется и дополняется ст.воспитателем.
Ст.воспитатель формулирует индивидуальное задание для педагога, выполнение которого необходимо до проведения занятия, получает отчет о результате выполнения задания, проводит само занятие, формулирует задание для выполнения после занятия, фиксирует результат занятия непосредственно после него и отсроченный.
У воспитателя очень много работы с детьми, ему сложно искать литературу в методкабинете. Ст.воспитатель подбирает нужную литературу по требованию педагога, помогает в подготовке к проведению занятия.
Основной целью методической работы в учреждении является :
повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе реализации современных программ, технологий.
В соответствии с этим в детском саду идет сложный процесс обновления содержания, форм, методов, структуры методической работы.
Выстроить систему методической работы можно на основе анализа достигнутых результатов ДОУ: результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплоченности педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей и запросов воспитателей»
Для руководителя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта методической работы. При этом необходимо учитывать разносторонний характер ее содержания и разнообразие форм и методов работы с кадрами.
Важно помнить, что истинная оценка эффективности методической работы дается по конечному результату, а не по числу разнообразно проведенных мероприятий.
Все формы можно представить в виде двух взаимосвязанных групп:
-
групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д.);
-
индивидуальные формы методической работы (самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.)